Dois dos meus amigos querem voltar para a faculdade. Nancy tem 30 anos e quer fazer um doutoramento em psicologia. Claire tem 64 anos e quer fazer um bacharelato em capelania. Eu não acho que nenhum deles deveria.

Eu aconselharia os graduados do ensino médio a não ir para a faculdade. Em vez disso, viva um pouco primeiro. Comece o seu próprio negócio. Viaje. Descubra o que realmente o apaixona. Calcule o ROI (retorno do seu investimento).

Se você quiser obter um diploma, pense em todas as razões pelas quais você não deve ir.

Eu certamente colhi benefícios das minhas qualificações universitárias. Mas duas delas eram gratuitas e as propinas para a terceira eram simbólicas e baratas. Por isso, o retorno do meu investimento foi muito grande e valeu a pena.

Meus problemas com a educação terciária são que, nos Estados Unidos, é uma promessa vazia e é ridiculamente cara para o que é.

Os diplomas não são padronizados. Quem sabe se é um diploma rigoroso de uma instituição respeitável, um diploma de artes criativas de uma faculdade de artes liberais ou um diploma do Mickey Mouse de uma empresa on-line?

Os jovens vão muitas vezes para a universidade porque acham que o devem fazer. Mas o que é exatamente o “deve”? Que não vai conseguir um emprego sem um diploma? Em algumas áreas, isso é verdade, mas certamente não em todas.

Uma vez que é suposto um diploma aumentar a empregabilidade, cabe aos consumidores do sector da educação perguntar aos prestadores de serviços de que forma estão a oferecer uma boa relação qualidade/preço.

Penso que o programa de perdão de empréstimos de Biden é míope porque permite que as faculdades continuem a cobrar taxas exorbitantes por programas desactualizados. Se o ensino superior fosse um modelo de negócio sustentável e os consumidores questionassem o valor do serviço, as faculdades acompanhariam a economia e trabalhariam arduamente para tornar a sua educação relevante para um mercado em mudança.

Voltando aos meus dois amigos, quero olhar para as suas partes interiores ou subpersonalidades que estão a empurrar para a universidade, porque elas guiam-nos inconscientemente. Se não tivermos consciência das necessidades mais profundas das partes quando tomamos decisões, seremos influenciados pela sua intensidade emocional e necessidade de cura, em vez de razões objectivas para avançar.

Nancy quer fazer um doutoramento porque se sente mais viva quando está a aprender e, neste momento, está aborrecida. Tem clientes o dia todo e uma vida social ativa, mas falta-lhe algo. Faz parte do Círculo de Continuidade do IFS, mas isso requer motivação para assistir aos webinars ou descarregá-los depois.

Compreendo perfeitamente a alegria de aprender e de sentir como a vida é estimulante e excitante. No entanto, quero dizer à Nancy: “Não faça isso!” Há muitas outras formas de aprender para além de obter um doutoramento.

Nado regularmente e estou a aprender o método Shaw de natação. Tenho aulas de piano e de francês. Vejo filmes franceses, faço teatro de improviso no meu teatro local e ouço muitos áudios de ensinamentos e demonstrações do IFS.

Agora, como é óbvio, sou professor, por isso sei qual é a melhor forma de aprender e de me ensinar. Também sou capaz de me motivar muito facilmente.

Para além do estímulo, Nancy quer a estrutura de um doutoramento. Mas será que o custo vale a pena? E será que existem alternativas mais económicas?

Embora a maioria das pessoas possa não ter as competências necessárias para planear a sua própria aprendizagem, continua a ser importante ouvir as partes envolvidas numa decisão deste tipo, especialmente uma que provavelmente custará dezenas de milhares de dólares.

Um diploma deve oferecer, pelo menos, as seguintes vantagens: estudos avançados não disponíveis noutros locais, acesso exclusivo a uma carreira e um retorno significativo do investimento.

No entanto, com demasiada frequência, as pessoas procuram obter um diploma porque é o que se faz, porque precisam de motivação externa ou porque a sua autoestima depende do facto de terem letras no nome.

As faculdades e universidades estão atrasadas e estão a surgir muitas novas formas de aprendizagem. Por isso, é importante identificar os objectivos e as necessidades das diferentes partes e descobrir estratégias alternativas que possam funcionar tão bem ou melhor.

A Claire quer tirar um curso de capelania. Tem 64 anos e isso vai custar-lhe as poupanças de uma vida inteira. Passou por uns anos difíceis. Perdeu quase tudo nos incêndios da Califórnia, há alguns anos. Diz que quer fazer isto por si própria e que o colégio combina de forma única o mundo académico com o crescimento espiritual.

Não creio que isto seja verdadeiramente possível, embora a Universidade de Napa tente. Penso que o responsável pelas admissões está apenas a dizer-lhe o que ela quer ouvir, e ela está a ouvir o que quer ouvir.

Um diploma não lhe dará um retorno significativo do seu investimento, mas dar-lhe-á um estatuto que o voluntariado nessa área não lhe dará.

Em vez disso, pode fazer retiros espirituais. Pode nutrir-se de muitas outras formas e manter as suas opções em aberto. Mas Claire tem um protetor poderoso que não quer que ela se sinta inadequada. Este protetor está a insistir numa estratégia que seria provavelmente um penso rápido numa ferida mais profunda.

Agora, Claire poderia explorar as suas partes e decidir voltar para a universidade. Mas teria adquirido alguma compreensão de si própria pelo caminho e estaria numa posição muito melhor para satisfazer as suas necessidades.

Há demasiadas coisas que nos motivam inconscientemente e há uma infinidade de produtos e serviços que prometem satisfação. Não sou contra os serviços, mas gostaria que os seres humanos evoluíssem para uma maior atenção, perspetiva e sabedoria, e fizessem essas escolhas a partir de um lugar mais consciente.